Oleh: Masyitah, M.Pd.
Dosen Tetap Program Studi Pendidikan Jasmani FKIP Universitas Islam Kebangsaan Indonesia
PENGEMBANGAN kurikulum Pendidikan Jasmani perlu memperhatikan kebutuhan sekolah, perkembangan ilmu keolahragaan, serta persoalan yang dihadapi masyarakat. Kurikulum menjadi pedoman untuk menyiapkan mahasiswa agar mampu mengajar, mengembangkan kegiatan olahraga, dan menerapkan pengetahuan sesuai bidang keahliannya.
Bagi Program Studi Pendidikan Jasmani FKIP Universitas Islam Kebangsaan Indonesia (UNIKI), pengembangan kurikulum perlu diarahkan pada keterkaitan antara kompetensi lulusan dan pengalaman belajar selama perkuliahan. Setiap mata kuliah harus memiliki kontribusi yang jelas terhadap kemampuan yang diharapkan dimiliki mahasiswa ketika lulus.
Langkah awal yang diperlukan ialah mengidentifikasi kebutuhan lulusan di lapangan. Masukan dari alumni, guru PJOK, kepala sekolah, dan mitra olahraga dapat membantu program studi memahami keterampilan yang perlu diperkuat. Informasi tersebut menjadi bahan pertimbangan dalam merumuskan capaian pembelajaran serta menentukan isi dan bentuk kegiatan perkuliahan.
Sebagai contoh, kebutuhan mengajar siswa dengan kemampuan beragam perlu diikuti penguatan materi pendidikan jasmani adaptif. Mahasiswa perlu belajar memodifikasi alat, menyesuaikan aturan permainan, dan menyusun tugas gerak berdasarkan kebutuhan peserta didik. Kompetensi tersebut harus memperoleh ruang praktik dan penilaian yang sesuai.
Keterkaitan antara tujuan, kegiatan belajar, dan penilaian menjadi bagian penting dalam penyusunan kurikulum. Apabila mahasiswa diharapkan mampu merancang pembelajaran, penilaiannya perlu mencakup kualitas rancangan serta kemampuan melaksanakannya. Ujian tertulis dapat digunakan untuk mengukur pemahaman, sementara praktik mengajar membantu memperlihatkan penerapan pengetahuan.
Pengalaman lapangan juga perlu ditempatkan sebagai bagian yang terhubung dengan perkuliahan. Mahasiswa dapat membawa persoalan yang ditemukan di sekolah untuk dibahas bersama dosen. Sebaliknya, rancangan pembelajaran yang dikembangkan di kelas dapat disempurnakan melalui pengamatan dan praktik dengan pendampingan.
Pengembangan kurikulum Penjas juga perlu memberi perhatian pada keterampilan menggunakan teknologi. Mahasiswa dapat berlatih membuat media pembelajaran, memanfaatkan rekaman gerak untuk evaluasi, dan mengolah data sederhana. Pemilihan teknologi harus mempertimbangkan kegunaan serta kemungkinan penerapannya di sekolah dengan fasilitas yang berbeda.
Kearifan lokal dapat menjadi sumber pengembangan materi. Permainan tradisional, misalnya, dapat dikaji sebagai aktivitas pembelajaran yang dekat dengan lingkungan peserta didik. Mahasiswa perlu memahami cara bermain, nilai budaya, dan kemungkinan penyesuaiannya sebelum menggunakannya dalam pembelajaran.
Selain mempersiapkan calon guru, kurikulum dapat membuka ruang pengembangan kompetensi dalam pengelolaan kegiatan olahraga dan kewirausahaan. Mahasiswa dapat mempelajari perencanaan kegiatan, pelayanan kepada peserta, serta pengelolaan sumber daya melalui proyek yang sesuai dengan tingkat kemampuannya.
Penguatan tersebut perlu tetap mempertimbangkan beban belajar mahasiswa. Penambahan kebutuhan kompetensi tidak selalu harus diikuti penambahan mata kuliah. Program studi dapat meninjau keterkaitan materi, mengurangi pengulangan, dan memperbaiki pengalaman belajar dalam mata kuliah yang sudah tersedia.
Evaluasi kurikulum harus dilakukan secara berkala dengan menggunakan bukti. Hasil penilaian capaian pembelajaran, pengalaman mahasiswa, serta masukan pengguna lulusan dapat menunjukkan bagian yang perlu diperbaiki. Setiap hasil evaluasi perlu diikuti tindakan yang jelas dan dipantau pelaksanaannya.
Melalui pengembangan kurikulum yang terarah, Prodi Pendidikan Jasmani FKIP UNIKI diharapkan mampu menyiapkan lulusan yang memahami bidang keilmuannya dan mampu menerapkannya secara bertanggung jawab. Keberhasilan kurikulum terlihat dari kemampuan lulusan menghadapi persoalan nyata serta memberikan kontribusi dalam pendidikan dan kehidupan masyarakat. [*]
